Afgelopen week hebben wij onze eerste audit in de regio gehad. De terugkoppeling daarvan lezen jullie later in deze nieuwsbrief. Het was waardevol om dit samen te doen en met een externe blik te kijken naar wat goed gaat en waar we nog stappen te zetten hebben. Volgend jaar vindt de volgende audit plaats op het Calvijn.

Deze week start ook de ramadan. Voor velen een maand van bezinning, verbinding en bewust leven. Ramadan gaat niet alleen over vasten en dus niet eten en drinken, maar juist ook over aandacht voor elkaar, reflectie en het (her)ijken van intenties en gedrag.

Omdat de islamitische kalender een maankalender is, schuift Ramadan elk jaar ongeveer tien dagen naar voren. Daardoor vallen we de komende jaren steeds meer richting kortere dagen. Ik kan me nog herinneren dat Ramadan, toen ik begon op het Comenius Lyceum, in de maand juni viel. Nu liggen de dagen anders. Het moment van Iftar (het verbreken van het vasten) valt rond 18.00 uur, en de zonsopgang is rond 06.14 uur.

Voor iedereen die ramadan viert. Een gezegende en mooie maand gewenst. En voor alle collega’s. Laten we de komende weken extra oog hebben voor elkaar en elkaars ritme.

Marouane

Afgelopen dinsdag heeft de audit plaatsgevonden, met de focus op onze mavo-afdeling. Tegelijkertijd heeft het auditteam ook de havo- en vwo-afdelingen meegenomen in hun blik, met name waar het gaat om onderwijsresultaten en de samenhang in onze aanpak.

We wisten dat we werk te doen hebben en dat is geen nieuws. Tegelijkertijd was het waardevol om een externe, professionele spiegel voorgehouden te krijgen. Het volledige verslag ontvangen we nog, maar we hebben inmiddels al een eerste, korte terugkoppeling gekregen. Daarbij werkte het auditteam met drie centrale vragen:

Wat gaat goed?
Er werd een ontspannen en veilige sfeer in de school gezien. Leerlingen voelen zich thuis en geven aan dat er minder “gedoe” is doordat zaken snel worden opgepakt. Ook docenten staan stevig voor de klas. Het klassenmanagement is in veel lessen voldoende tot ruim voldoende. Daarnaast werd ons inductiebeleid genoemd als een sterk punt. Nieuwe collega’s voelen zich geholpen en gezien.

Wat kan beter?
De audit gaf aan dat we op een aantal onderdelen meer moeten formaliseren en consistenter moeten werken. Denk aan het veiligheidsbeleid (rolverdeling, vastlegging, incidentenregistratie) en het scherper neerzetten van onze basisafspraken en normen. Ook werd benoemd dat we als team nog sterker kunnen worden in onderlinge aanspreekcultuur en in het gerichter sturen op kwaliteit en ontwikkeling.

Wat moet beter?
Er zijn ook duidelijke must-do’s meegegeven. Daarbij werden onder andere het planmatig werken (PDCA) en het steviger benutten van opbrengsten en onderwijsdata genoemd. Wat halen we op, wat doen we ermee, wie monitort en hoe borgen we dat?

De komende periode gebruiken we deze eerste feedback om focus aan te brengen. Niet door alles tegelijk te willen, maar door te kiezen, te plannen en vervolgens ook echt uit te voeren. Zodra het auditverslag binnen is, delen we de belangrijkste punten en bepalen we samen de vervolgstappen.

Marouane

Sommige collega’s hebben ze al gezien in Het Parool: de bijdragen van Ouiam en Azhar uit v5.

Azhar en Ouiam hebben vorig schooljaar meegedaan aan een Columnwedstrijd. We doen elk schooljaar mee met onze vierde klassen (h/v).

We zijn tegen het einde van het schooljaar ook op de redactie van Het Parool geweest. Leerlingen konden zich daarna aanmelden voor het jongerenpanel van deze krant en dat hebben deze dames meteen gedaan.

Leuk dat hun bijdragen en die van de andere panelleden regelmatig in het Parool verschijnen. Hierbij wat links naar bijdragen van dit schooljaar en er volgt vast nog meer van deze veelbelovende schrijfsters!

Column Ouiam: klik hier

Het meest recente artikel, met foto van de (meeste) panelleden. Daaronder zie je linkjes naar eerdere artikelen: klik hier

De sectie Nederlands

Klik op de foto voor het artikel

Op school vinden wij het belangrijk om dichtbij onze leerlingen te staan. Jongerenwerkers kunnen voor ons belangrijke ogen en oren vormen binnen de school, om eerste signalen op te vangen, als het gaat om het waarborgen van een veilig leerklimaat voor allen en dat jongeren zich prettig voelen op school.

Vanaf aanstaande maandag 16 februari starten er twee jeugdprofessionals vanuit El Mazouni bij ons op school, Mia en Imane. Zij zullen elke maandag aanwezig zijn tussen 10.30-13.30 uur en zich onder onze leerlingen begeven in de twee pauzes die er zijn en mogelijk met leerlingen in gesprek gaan tijdens hun tussenuren. Ze zullen herkenbaar zijn aan het logo op hun kleding.

El Mazouni zet zich als organisatie voor jongeren die wel een hulpvraag hebben, maar lastig te bereiken zijn voor de reguliere hulpverlening of zelf deze stap te groot vinden. Leerlingen die bijvoorbeeld niet lekker in hun vel zitten, last hebben van pesten of problemen thuis hebben kunnen bij hen terecht. Dit gebeurt in de wijk en op andere middelbare scholen al middels themabijeenkomsten, sportactiviteiten en individuele begeleiding. De jeugdprofessionals vanuit El Mazouni zijn of zelf ervaringsdeskundige of rolmodellen waarin de jongeren zich kunnen herkennen.

Elke week gaan we als ondersteuningsteam samen met de jeugdprofessionals van El Mazouni in overleg. Leerlingen die meer nodig hebben dan wat zij kunnen bieden, worden met toestemming van de leerling, met ons besproken. Samen kijken we wat we verder dan kunnen betekenen voor deze jongere. Ook gaan we kijken welke thema’s er spelen onder onze leerlingen, waaraan we op termijn mogelijk thema- of sportactiviteiten aan kunnen verbinden.

Als er vragen zijn over el Mazouni en hun werk binnen onze school, dan horen wij dat graag.

Lisa Post (ondersteuningscoördinator)
Samantha Brands (ondersteuningscoördinator)
Yasmine el Moumni (veiligheidscoördinator)

Na de voorjaarsvakantie start het preventief lesaanbod vanuit Kikid. Het aanbod kent een preventief karakter, dat betekent dat het aangeboden wordt om de leerlingen iets mee te geven en hiermee te voorkomen dat zich problemen ontwikkelen op verschillende leefgebieden. Er is daarom ook gekozen om deze lessen aan te bieden in het eerste, tweede en derde leerjaar.

Bij Kikid staan sociaal-emotionele thema’s centraal die jongeren echt raken en bezighouden. Het zijn onderwerpen die vaak een grote rol spelen in hun leven, maar waarover praten niet altijd makkelijk is. Kikid maakt deze thema’s bespreekbaar. Zo ontdekken jongeren dat ze niet alleen zijn, dat praten helpt, en er altijd steun te vinden is. Ze leren bewuster keuzes maken en sterker in het leven te staan.

Verschillende thema’s zullen aan bod komen. Deze thema’s worden aangeboden middels of educatief theater (twee lesuren) of middels gastlessen (in mentoruren ingepland). Tijdens het educatief theater zijn er twee klassen ingeroosterd en je kan als vakdocent hieraan zijn gekoppeld.

Hieronder staat het overzicht van de ingeplande thema’s en leerjaren.

Educatief theater: Like Me (dit gaat over social media, pesten, mentale gezondheid)
Leerjaar 1 en 2

Gastles: Achter Gesloten Deuren (dit gaat over mentale gezondheid, huiselijk geweld en zelfliefde)
Leerjaar 2

Educatief theater: Talk To Me (dit gaat over mentale gezondheid, omgang met emoties, prestatiedruk en zelfbeeld)
Leerjaar 3

Gastles: Op M’n Monnie (dit gaat over geld en geluk, social media, koopgedrag en achteraf betalen)
Leerjaar 3

Gastles: #dislike (dit gaat over social media, influencers, foto’s doorsturen en vertrouwen)
Leerjaar 3

Als er vragen zijn over Kikid en hun aanbod binnen onze school, dan horen wij dat graag.

Lisa Post (ondersteuningscoördinator)
Samantha Brands (ondersteuningscoördinator)

Beste collega’s,

De afgelopen periode zijn er verschillende wijzigingen doorgevoerd in ons toetsbeleid. Een deel daarvan is dit schooljaar ingevoerd, maar sommige aanpassingen dateren inmiddels al van een tijd geleden. We merken dat deze veranderingen in de praktijk op verschillende manieren uitpakken en dat er vragen leven bij collega’s, leerlingen en ouders. Met name over toetsdruk/toetsweken en de duidelijkheid van toetsstof (wat wordt wanneer getoetst en hoe communiceren we dat).

Om een zorgvuldig beeld op te halen en gericht te kunnen verbeteren, vragen we iedere sectie om input te leveren. In de bijlage (klik hier) vinden jullie de vragenlijst. De inventarisatie loopt via de sectievoorzitter. Bespreek de vragen binnen de sectie en lever de antwoorden namens de sectie aan. We gaan er in principe van uit dat per sectie één formulier wordt ingevuld. De sectievoorzitter ontvangt hiervoor nog een aparte mail met de link naar het formulier. Mocht het noodzakelijk zijn omdat er duidelijke verschillen zijn binnen de sectie (bijvoorbeeld onderbouw vs. bovenbouw), dan kan het formulier meerdere keren worden ingevuld.

Wij zien jullie eerste bevindingen en concrete verbetervoorstellen graag tegemoet.

Namens de werkgroep toetsbeleid

Marouane

Beste mentoren,

De werkgroep Toetsbeleid wil jullie vragen om in de mentorles van aankomende week met de leerlingen het huidige toetssysteem te bespreken. We zouden het fijn vinden als jullie de leerlingen hierbij actief bevragen naar zowel de positieve als de minder positieve kanten van het huidige toetsbeleid. Denk hierbij bijvoorbeeld aan onderwerpen als:

• het aantal toetsweken
• het aantal toetsen
• het aantal herkansingen
• de momenten waarop herkansingen plaatsvinden
• en eventuele andere ervaringen of aandachtspunten die leerlingen willen benoemen

De opgehaalde informatie en feedback kunnen jullie na afloop per mail aan mij doorgeven. Deze input gebruiken wij voor de verdere evaluatie en doorontwikkeling van het toetsbeleid.

Alvast hartelijk dank voor jullie inzet en medewerking!

Namens de werkgroep Toetsbeleid

Miriam

Afgelopen vrijdag was Maartje van Stralen , hoofddocent op de VU, een slaapwetenschapper, bij ons op school om ouders voor te lichten over de slaapontwikkeling van pubers, de invloed van schermen hierop en het effect op stress hiervan. De ouderbijeenkomst was op een vrijdagochtend en bracht een opkomst van 35 betrokken ouders met zich mee. De ouders waren één en al oor tijdens deze presentatie en stelden interessante vragen, er kwam een mooi gesprek op gang. Na de bijeenkomst kregen ouders een ‘Challenge’-pakket van de VU om met het gezin thuis de uitdaging aan te gaan schermtijd te verminderen en slaap te verbeteren. Hieronder een kleine greep uit de presentatie. Voor eenieder die de volledige presentatie wil bekijken, is hier de ​link​.

Dat pubers bijvoorbeeld later melatonine aanmaken, en dus de neiging hebben om later te gaan slapen, was een nieuw inzicht voor onze ouders en bracht een leuk gesprek op gang over wat dan goede bedtijden zijn voor onze pubers.

Een tip vanuit de slaapwetenschapper was bijvoorbeeld om het kind niet de telefoon mee te laten nemen naar de slaapkamer. Voor sommige ouders daadwerkelijk een eye-opener. Maar ook dat huiswerk maken in bed, geen goede associatie geeft aan het brein waar het bed voor bedoeld is, namelijk voor ontspanning. Door huiswerk elders te maken, zorg je ervoor dat je mogelijk gemakkelijker in slaap valt als je eenmaal in bed ligt.

Naderhand raakten we in gesprek met ouders over ook andere thema’s die zij relevant vinden om voorlichting over te krijgen op school. Meer voorlichting over onderwerpen zoals gezonde voeding, een gezonde leefstijl, begeleiding bij schoolse vaardigheden vanuit ouders en het opvoeden van een puber, werden genoemd. Samen gaan we kijken hoe we hier als school op aan kunnen sluiten.

Lisa