Beste collega’s,

Afgelopen dinsdag stond natuurlijk voor een groot deel in het teken van het bezoek van de onderwijsinspectie. We hebben die dag een eerste, korte terugkoppeling gehad. Inhoudelijk is daar nog weinig over gezegd. Vrijdag heb ik nog ongeveer een uur telefonisch met de inspecteur gesproken, omdat er nog een aantal aanvullende vragen waren. De uitgebreidere terugkoppeling vindt maandagmiddag plaats. Zodra die heeft plaatsgevonden, zal ik jullie uiteraard informeren over wat daaruit naar voren is gekomen.

Wat ik wel al kan delen, is mijn eigen beeld van de dag. Ik ben trots op de manier waarop onze leerlingen zich hebben laten zien en op de inzet van jullie als collega’s. Dank ook aan iedereen die een gesprek heeft gevoerd met de inspectie, leerlingen heeft begeleid, lessen heeft laten bezoeken of op een andere manier heeft bijgedragen aan de dag.

Tegelijkertijd is zo’n inspectiebezoek natuurlijk geen eindpunt. Uiteindelijk gaat het erom wat we iedere dag met elkaar neerzetten: een goede les, aandacht voor onze leerlingen, duidelijke afspraken en blijven werken aan de kwaliteit van ons onderwijs. In deze nieuwsbrief komen daarom ook weer verschillende onderwerpen voorbij die daar direct mee te maken hebben: onderwijstips, het vervolg op onze school- en vakvisie, de procedure rondom uitstuur en een korte uitleg over hoe de inspectie eigenlijk tot haar oordeel komt.

Dinsdag was een belangrijk moment, maar woensdag ging de school gewoon weer open en ging ons dagelijkse werk verder. En uiteindelijk gebeurt daar het belangrijkste.

Marouane

Beste collega’s,

Nog even ter herinnering:
Ziekmelden doe je tussen 7.00 en 7.30 uur, uitsluitend telefonisch, bij mij. Irene: 06 11367779.

Kun je mij niet bereiken kun je Marouane bellen: 06 31582094

Met de nieuwe Arbo-verlener is het zo spoedig mogelijk beter melden heel belangrijk. Dus als je weer beter bent moet je mij (Irene) een app bericht sturen, dit hoeft niet telefonisch.

Irene

Beste collega’s,

De portretfoto’s van jullie liggen inmiddels in de postvakjes. Daarnaast hebben alle mentoren de leerlingkaarten van hun mentorleerlingen ontvangen, zodat zij deze aan hun klas kunnen meegeven. Heb je geen postvakje, dan kun je langskomen in kamer 116.

De nafotografie vindt plaats op vrijdag 9 oktober van 10.30 tot 12.00 uur. Dit komt op de schermen te staan en leerlingen ontvangen hierover een Magisterbericht. Mocht je een leerling hebben die nog geen foto heeft gemaakt, help de leerling dan gerust nog even herinneren. Uiteraard geldt dit ook voor personeelsleden die nog geen foto hebben gemaakt.

Dank!

Mustapha

Enes stuurde na mijn oproep van vorige week de volgende mooie onderwijstip in.

Een effectieve strategie om leerlingen te motiveren: creëer succeservaringen

Leerlingen kunnen gedemotiveerd raken wanneer zij het gevoel hebben dat ze tekortschieten of wanneer de lesstof te moeilijk of omvangrijk lijkt. Juist bij complexe vakonderdelen kan het daarom helpen om bewust haalbare tussenstappen in te bouwen.

Zo kun je bijvoorbeeld bij tekstverklaring bij Nederlands beginnen met een relatief toegankelijke tekst en enkele goed haalbare vragen of een korte formatieve evaluatie. Wanneer leerlingen merken dat ze de stof beheersen, ervaren ze succes. Dat versterkt niet alleen hun motivatie, maar ook hun zelfeffectiviteit: het vertrouwen dat ze een bepaalde leertaak succesvol kunnen uitvoeren. Onderzoek laat zien dat een hogere academische zelfeffectiviteit samenhangt met betere leerprestaties.

Vanuit die succeservaring kan de docent de moeilijkheidsgraad vervolgens stapsgewijs verhogen tot het gewenste eindniveau. Zo wordt een moeilijke opdracht geen onoverkomelijke drempel, maar een volgende haalbare stap.

Begin haalbaar, creëer succes, versterk het vertrouwen en bouw het niveau geleidelijk op.

Aanvullend:

• Laat leerlingen kiezen uit twee opdrachten. Daarmee vergroot je de autonomie en de zelfeffectiviteit.
• Sommige leerlingen werken liever van moeilijk naar makkelijker en hebben juist uitdaging nodig. Geef ze die keuze dan ook.

Heb je ook een onderwijstip of een mooie good practice? Deel die vooral. Wie weet volgt volgende week deel 3!

Madeleine

Op dinsdag 15 september staan sectie-overleggen en ruimte voor de werkgroepen gepland. De secties Nederlands en wiskunde gaan beide uren onder leiding van Thijs van Vernieuwenderwijs aan de slag om een eerste vertaalslag te maken van de schoolvisie naar de vakvisie.

Voor alle secties de tip om de leerlingenprofielen in de personeelskamer te bekijken en het vakwerkplan ernaast te houden.

Op 29 september gaan we hier actief mee verder met Lotte van Vernieuwenderwijs. De secties Nederlands en wiskunde doorlopen eenzelfde, maar intensiever traject. Zie hiervoor ook de poster met de implementatiekalender, onder andere in de personeelskamer.

Madeleine

De afgelopen periode is er achter de schermen gewerkt aan de invulling van verschillende functies. Inmiddels hebben we voor de volgende functies iemand gevonden:

• Sabine Heupers-Simons – conrector
• Redouan Ait Ouarg – docent mediawijsheid/ICT
• Dick Salfischberger – docent geschiedenis
• Mohammed Kodad – docent economie

De vacatures voor Nederlands, beeldende vorming en pedagogische conciërge staan nog open. Ken je iemand voor wie één van deze functies interessant kan zijn? Deel de vacatures dan vooral binnen je netwerk.

Marouane

Graag willen we de procedure rondom het uitsturen van een leerling nogmaals onder de aandacht brengen. Het is belangrijk dat deze procedure bij iedere uitstuur consequent wordt gevolgd:

1. De leerling wordt naar de mediatheek gestuurd om daar een uitstuurformulier op te halen.
2. De leerling keert aan het einde van de les terug met het formulier. Het doel hiervan is dat er dan een herstelgesprek kan plaatsvinden tussen docent en leerling, of dat hiervoor een afspraak wordt gemaakt.
3. De ouders/verzorgers worden telefonisch geïnformeerd over de uitstuur. Alleen een e-mail sturen is hierbij niet voldoende.
4. De uitstuur, het contact met ouders en relevante informatie rondom het incident en het herstelgesprek worden genoteerd in Magister. Let hierbij op dat je de juiste personen autoriseert, zodat zij de notitie kunnen zien.
5. Na afronding wordt het uitstuurformulier persoonlijk ingeleverd bij de coördinator.

Als een leerling niet is teruggekomen met een uitstuurformulier, is het des te belangrijker om ouders zo snel mogelijk op de hoogte te brengen.

Het is niet de bedoeling om zelf een uitstuurmelding in Magister te registreren — dit doet Selda — of een uitstuurmelding uit Magister te verwijderen. Wanneer je van mening bent dat een uitstuurmelding verwijderd moet worden, gebeurt dit altijd in overleg met de teamleider en/of coördinator.

Het blijft belangrijk om te blijven kijken hoe we leerlingen zoveel mogelijk in de les kunnen houden en hoe we voorkomen dat leerlingen uit de les worden verwijderd. Daarbij kunnen verschillende interventies uit de escalatieladder worden ingezet, passend bij de situatie. Een leerling uitsturen is hierbij het uiterste middel en niet de eerste stap, tenzij het echt grensoverschrijdend is. Het is belangrijk dat we steeds zorgvuldig afwegen welke interventie op dat moment het meest passend is.

Laten we vooral met elkaar blijven investeren in een positieve en constructieve relatie met onze leerlingen.

Teamleiders en coördinatoren

Op 7 en 8 oktober organiseert Neon twee bijeenkomsten voor leraren die benieuwd zijn naar de eerste Neon-methodes. Je maakt kennis met de materialen, de auteurs en de mensen achter de software. Ook vertellen we meer over waarom Neon is gestart, ons kwaliteitskader en de plannen voor de komende periode.

Tijdens de bijeenkomst krijg je de boeken voor jouw vak(ken) mee naar huis. We vinden het belangrijk dat je niet alleen het materiaal leert kennen, maar ook de mensen en ideeën erachter. Zo word je onderdeel van het Neon-team en kun je rechtstreeks feedback geven aan auteurs en softwarebouwers.

De bijeenkomsten zijn bedoeld voor leraren die het eerste jaar van een vak geven, maar ook als je een ander leerjaar geeft of nieuwsgierig bent naar het zelf ontwikkelen van lesmateriaal met Neon ben je van harte welkom. Ook niet-leraren, zoals bestuursmedewerkers, kunnen aansluiten.

Aanmelden kan via: aanmeldformulier 7 en 8 oktober.

Geef dit wel door aan je teamleider!

Hoe meer leraren meedoen en feedback geven, hoe beter de materialen worden.

Marouane

Na het inspectiebezoek is het misschien goed om nog eens kort uit te leggen hoe de Inspectie van het Onderwijs uiteindelijk tot een oordeel over een afdeling komt. Een inspecteur baseert een oordeel niet op één les, één gesprek of één cijfer. De inspectie kijkt naar verschillende bronnen en probeert bevindingen waar mogelijk vanuit minimaal drie bronnen te onderbouwen. Denk aan onderwijsresultaten en documenten, gesprekken met leerlingen en medewerkers en wat inspecteurs tijdens lesbezoeken daadwerkelijk zien.

Vier kwaliteitsgebieden en dertien standaarden

In het huidige onderzoekskader voor het voortgezet onderwijs kijkt de inspectie naar vier kwaliteitsgebieden: Onderwijsproces, Veiligheid en schoolklimaat, Onderwijsresultaten en Sturen, kwaliteitszorg en ambitie. Daaronder vallen in totaal dertien standaarden. Niet iedere standaard weegt echter hetzelfde mee in het eindoordeel.

De vier kernstandaarden

• OR1 Resultaten – behalen onze leerlingen voldoende onderwijsresultaten?
• OP2 Zicht op ontwikkeling en begeleiding – volgen we de ontwikkeling van leerlingen en bieden we passende begeleiding?
• OP3 Pedagogisch-didactisch handelen – is het handelen van docenten in de lessen van voldoende kwaliteit en afgestemd op wat leerlingen nodig hebben?
• VS1 Veiligheid – is de sociale, psychische en fysieke veiligheid van leerlingen voldoende gewaarborgd?

Indicatoren zijn geen standaarden. Hier zit een belangrijk verschil. R1, R2, R3 en R4 zijn indicatoren binnen de standaard OR1 Resultaten. Een indicator die onder de norm ligt, betekent dus niet automatisch dat OR1 als Onvoldoende wordt beoordeeld. Binnen het onderwijsresultatenmodel is juist ruimte ingebouwd voor één indicator onder de norm.

Hoe wordt OR1 Resultaten bepaald?

Voor de onderwijsresultaten gebruikt de inspectie vier indicatoren:

• R1 Onderwijspositie: de positie van leerlingen in leerjaar 3 ten opzichte van het basisschooladvies.
• R2 Onderbouwsnelheid: het percentage leerlingen dat in leerjaar 1 en 2 zonder vertraging doorstroomt.
• R3 Bovenbouwsucces: de succesvolle studievoortgang vanaf leerjaar 3 binnen de betreffende afdeling.
• R4 Examencijfers: het gemiddelde cijfer op het centraal examen.

Voor iedere indicator vergelijkt de inspectie het driejaarsgemiddelde met een norm. Het model werkt volgens een balanced-score-principe. Dat betekent dat één indicator onder de norm nog steeds leidt tot een berekend oordeel Voldoende. Pas wanneer twee of meer indicatoren onder de norm liggen, is het berekende oordeel in beginsel Onvoldoende. Een bijzondere uitzondering is wanneer precies R1 en R2 onder de norm liggen; dan geldt ‘Onvoldoende, tenzij’. De inspecteur kijkt bij een onderzoek bovendien altijd naar het verhaal achter de cijfers. Het berekende oordeel is dus nog niet hetzelfde als het uiteindelijke oordeel van de inspecteur over OR1.

Wanneer is een afdeling Voldoende?

Voor het eindoordeel over de afdeling geldt vervolgens een andere beslisregel. Een afdeling kan Voldoende zijn zolang geen van de vier kernstandaarden OR1, OP2, OP3 en VS1 als Onvoldoende is beoordeeld. Daarnaast mag maximaal één van de reguliere standaarden OP0, OP1, OP4, OP5, OP6 en VS2 Onvoldoende zijn.

Wanneer is een afdeling Onvoldoende?

Een afdeling krijgt het eindoordeel Onvoldoende wanneer één of meer van de vier kernstandaarden als Onvoldoende zijn beoordeeld. Ook twee of meer Onvoldoendes binnen de reguliere standaarden leiden tot het eindoordeel Onvoldoende.

Wanneer is een afdeling Zeer zwak?

Het oordeel Zeer zwak ontstaat bij een specifieke combinatie: OR1 Resultaten is Onvoldoende én daarnaast is ten minste één van OP2, OP3 of VS1 Onvoldoende. Alleen een onvoldoende op OR1 betekent dus niet automatisch dat een afdeling Zeer zwak is.

Basisvaardigheden (OP0)

Sinds 1 augustus 2025 beoordeelt de inspectie ook de standaard Basisvaardigheden. Daarbij gaat het om Nederlandse taal, rekenen-wiskunde en burgerschap. OP0 wordt als Onvoldoende beoordeeld wanneer twee van deze drie basisvaardigheden onvoldoende zijn. Eén onvoldoende basisvaardigheid leidt dus niet tot een onvoldoende voor de gehele standaard, maar kan wel tot een herstelopdracht leiden.

Kortom: het inspectieoordeel is geen optelsom van losse indrukken. De inspectie kijkt integraal naar resultaten, lessen, begeleiding, veiligheid en kwaliteitszorg en legt verschillende bronnen naast elkaar voordat zij tot een oordeel komt.

Bron: Onderzoekskader 2021 voor het toezicht op het voortgezet onderwijs, versie 2026, en het Onderwijsresultatenmodel VO van de Inspectie van het Onderwijs.

Marouane